关于做好2018-2019学年度“全员晒课”工作的 通知

作者:    来源:    发布时间:2018-11-05    点击数:

淮安市职业教育教学研究室文件

淮职教研〔2018〕11

关于做好2018-2019学年度“全员晒课”工作的

通知

各职业学校:

根据市教育局关于开展全市职业学校“全员晒课”工作的文件要求,为进一步扎实推进“全员晒课”工作的开展,切实提升教师教学水平和全市职业学校教学质量,结合上个学年度晒课工作开展情况,现就有关要求通知如下:

一、参评人员

全市中职学校具有教师资格身份的教师(含聘期一年以上的兼职教师),均需参加“全员晒课”,如有特殊情况不能参加晒课的教师,由学校提供情况说明,报市教育局晒课组织机构审核。

二、工作流程

(一)制定方案。学校组织制定工作方案,明确参加晒课教师名单和整体工作安排。

(二)开展教研。学校相关职能部门、教研组组织教师课堂教学培训,做好教学内容的选定、教学方案设计、教学资源开发等工作,以教研活动和晒课工作为抓手,切实提高教师教学设计和教学资源开发能力。

(三)录制课堂。由学校职能部门结合本校场地和设备实际情况,制定录课计划,组织做好课堂教学录像的制作及后期处理工作。

(四)组织评审。学校组织对晒课作品进行审核和初评,明确推荐等第,凡不合格作品要求退回重新录制,原则上优秀等第推荐不超过本学科或者专业大类作品的20%;学校根据评审文件,要求教师提供一节课的完整课堂教学录像、配套的教案和课件,分两个阶段报送材料,2018年12月底前和2019年6月底前分别集中报送一次,市教育局分2019年1月和7月两个阶段组织评审,2019年8月汇总评审结果并公布。

三、评审标准

《淮安市职业学校“全员晒课”工作评审标准》详见附件。评审中对开展实训教学、注重信息化教学的晒课优先推荐优秀等第;对于以下八种情况,将直接认定为不合格等第:

(一)上报材料中没有课堂教学录像,只有教案和课件;

(二)未录制课堂教学实况,以说课形式代替上课;

(三)报送虚假材料,用以往的录像课代替;

(四)课堂上有不正当言论,有歧视学生的言行;

(五)视频录课时间低于30分钟;

(六)教学环节不完整,一言堂,无师生互动;

(七)教学目标不明确,未达成教学目标,未完成教学任务;

(八)有其他严重不符合课堂教学要求的。

四、工作要求

各校在认真总结分析2017-2018学年度晒课情况的基础上,要提出更高的工作目标要求,形成切实可行的实施方案,提优补差,促进课堂教学质量的整体提升。

(一)学校领导要把抓课堂作为抓教学质量的重心所在,深入教学一线,听课评课,引导广大教师关注课堂、投入课堂、优化课堂。

(二)重视薄弱课堂、问题课堂的改进。对于被评为“不合格”等第的课,请各校明确帮扶团队、制定扎实有效的帮扶举措,帮助教师理解职业学校教学特点,掌握基本教学规范和要求,提高教研水平、教学能力和课堂教学质量。

(三)注重发挥优质课的引领示范作用。对于被评为“优秀”等第的作品,各校可以组织教学观摩,发挥优秀教师的引领示范和带头作用。进一步打磨作品,推选参加2019年全市职业学校教学大赛。市职教教研室将与市教科研中心组共同组织做好全市各职业学校之间的优质课交流学习活动,放大示范效应,并做好全市职教优质课堂教学资源库的建设。

(四)提供必要的保障和激励措施。各校要为教师参加晒课提供信息化资源、实训设备、录课设备等条件保障,并把晒课成绩纳入到学校对系部、对教师的教学工作考核和评比中去,激励广大教师立足课堂,提高育人水平。

2018年10月26日  

附件

淮安市职业学校“全员晒课”评审标准

一级

指标

二级

指标

评比要素

教学

设计

25

A24-25

B22-23

C20-21

D18-19

教学理念

以生为本,体现核心素养,关照学生终身教育

目标确立

基于标准,立足本课程性质,突出关键能力和必备品格的培养,切合学生实际,明确、可行、合理

内容组织

遵循学生认知特点和职业教育规律,安排科学,重难点把握准确,教学过程优化

学习评价

体现多元、发展性评价理念,根据预设学习活动合理设计评价内容及方式,能有效检测教学目标的达成

教学

实施

45

A40-45

B35-39

C30-34

D25-29

教学流程

按照教学设计组织课堂教学,学习情境创设恰当,教学节奏流畅,过程调控合理,重难点化解巧妙

教学策略

积极运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学,灵活采取项目教学、案例教学、情境教学、工作过程导向教学等方式,体现“做学教合一”,内容恰当,手段多样

学生表现

学生兴趣浓、热情高、参与广,学习主动,思维积极,互动有效,体现深度学习

动态生成

能根据课堂生成资源,即时调整、增补教学内容,有效驾驭、反馈和调控课堂

教师素养

教学态度认真严谨、基本功扎实、具有一定的信息技术素养,语言规范、表达流畅、仪表端庄、亲和力强

教学

效果

15

A14-15

B12-13

C10-11

D8-9

目标达成

预期教学目标达成度高,学生学习任务完成率高、学习结果良好

学生收获

学生能够乐学、会学、学会,不同层次学生均有发展,学生满意度高

特色

创新

15

A14-15

B12-13

C10-11

D8-9

教学机智

科学提问、智慧理答,充分调动学生学习积极性,对突发事件处理得当

教学创新

在教学内容处理、策略选择、过程调控、信息技术运用及课堂评价等方面具有独特性,体现高超的教学艺术

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